sky

Опасные увлечения

Великое ограбление поезда (The Great Train Robbery) в 1963 году совершили 15 человек, получив рекордную сумму денег.
В ходе расследования была найдена ферма, где прятались преступники. Всех членов банды удалось выявить после того, как в ящике стола сыщиками была найдена потёртая настольная игра "Монополия", а на ней — отпечатки пальцев, которые все до единого были пригодны к идентификации и присутствовали в дактилоскопической картотеке.
Ходили слухи, что преступники играли в игру настоящими деньгами, хотя в основном отпечатки были найдены на игровых деньгах. Та самая игра хранится в Thames Valley Police museum.
sky

Интерстеллар: парадокс дефицита

Много сломано копий на тему теоретической физической достоверности этого фильма, хотя то, что сразу бросается в глаза - как выглядит мир и его экономика в эпоху глобальной экологической катастрофы. Зрители не заметили такой мелочи, всецело увлеченные космическими путешествиями, но представленная "модель дефицита еды" плохо продумана.



Итак, в начале мы узнаем несколько фактов:
1. Пшеница не растет, осталась только кукуруза.
2. Университеты набирают очень мало студентов, так как у них нет ресурсов. Причем на вопрос главного героя "Куда идут налоги, если нет армий?" получен ответ "Не в университеты".
3. Закончилась еда, поэтому нужны только хорошие фермеры, а не инженеры и пилоты.
4. Учебники скорректированы, чтобы показать детям чрезмерное расточительство 20 века: "Полет на Луну придуман для того, чтобы обанкротить СССР путем бесполезных расходов на космос".
5. Сложных медицинских аппаратов типа МРТ не существует, медицина вернулась к примитивным техникам.
6. НАСА закрыли, потому что члены огранизации откзались уменьшать дефицит еды путем сброса бомб на некоторые районы. Потом  возобновили работы над космической программой, но секретно, чтобы не злить голодающих людей.

Итак, миф № 1 - чем больше рабочих в аграрном секторе, тем больше еды
3 мифа в словах и графикахCollapse )
Beatles

Доступная и яркая метафора

В пятницу прокуратура потребовала на суде десять лет тюрьмы для Алексея Навального и восемь лет для его брата Олега. Последнее слово Алексея в суде.

«Сколько раз в своей жизни человек, который не занимается чем-то криминальным и противозаконным, может произнести последнее слово? Нисколько, ноль раз. Или, может быть, если ему не повезет, случится один раз. За последние полтора года, два года, с учетом апелляций и так далее — это мое шестое, седьмое, может быть, десятое последнее слово.
Вот эту фразу — «Подсудимый Навальный, вам предоставляется последнее слово» — я уже слышал много раз. Такое впечатление, что у нас последнее слово — для меня, для кого-то, для всех наступают последние дни. Постоянно тебя требуют сказать последнее слово.
Я говорил это, но, в общем-то, вижу, что последние дни не наступают. И самое главное, что меня в этом убеждает — если бы я всех вас здесь сфотографировал, вот так вот, втроем, а лучше всех вместе, с представителями потерпевших так называемых. Это вот те люди, с которыми я общаюсь в последнее время.
Люди, глядящие в стол. Понимаете? Вы все постоянно смотрите в стол. Я с вами со всеми разговариваю, а вы смотрите в стол, постоянно, все. Вам нечего сказать. Самая популярная фраза — вы ее точно знаете — которая обращается ко мне. Следователи, прокуроры, сотрудники ФСИН, вообще кто угодно, судьи по гражданскому праву, по уголовному, говорят эту фразу чаще всего. «Алексей Анатольевич, вы же все понимаете».
Я все понимаю. Но я не понимаю одного — но вы-то почему без конца смотрите в стол? У меня нет никаких иллюзий. Я понимаю отлично, что никто из вас сейчас не вскочит, не перевернет этот стол, и не скажет: «Да надоело мне! Я сейчас выхожу!» И не встанут представители «Ив Роше» и не скажут: «Убедил нас Навальный своими красноречивыми словами!»
Read more...Collapse )


Здесь – видео
Beatles

Себе на память и для стимула: в защиту слова

Оригинал взят у nishisha в в защиту слова

это навязчивое желание документировать все и вся, снимать все более менее значимые события дотошно и тщательно, в первую очередь, убивает родной язык, то есть, люди просто разучиваются "рассказу"
Например, они встречаются с друзьями и те спрашивают, как прошел их отпуск или что было там-то и там то, но получают вместо обстоятельной истории кучу дурацких фотографий кактусов или пейзажей вместо со скудными комментария, вроде "глянь, а это в Акапулько".

Это тот случай, когда иллюстрации к рассказу победили, ура, сам рассказ. Упрощеннная подача информации имеет самый огромный недостаток в мире - она разучает человека думать. И рассказчик и слушатель, в данном случае, превращаются в двух фруструирующих идиотов, переедающих друг другу визуальные образы, которые они не в состоянии, ни обработать, ни внятно изложить. Между ними не устанавливается сколь нибудь разумной связи. Они делают то, что легко могли бы делать пара обезьян - показывают друг другу картинки...

Так же как открытая порнография явно снижает порог чувствительности у мужчин, так и доступная визуализация рассказа снижает восприимчивость человека к слову. Мы просто перестаем самостоятельно формировать образы и требуем бесконечной иллюстрации...

Или кино. Вот где вам преподносят уже полностью разжеванный продукт с музыкой, разговорами, готовыми героями и героинями, с выдуманным финалом и навязчивой чужой моралью. Ни о чем не надо думать. Вам просто кладут в рот здоровый кусок фарша, сваренный и сдобренный специями, вам остается только его проглотить.
Например, я не так представлял Дон Кихота и на мой взгляд он делал совсем не то и совсем не там, но некий человек, которого я даже не знаю, преподнес мне своего собственного героя, как истину, потому что его герой живой, и говорит, и двигается, и разит мечом кустарник, а мой только лишь плод моего детского воображения теперь, не более. Не правда ли? Его герой теперь будет с легкостью подавлять моего собственного, ибо он более успешно "визуализирован".
Или, я считал Гамлета маленьким тщещудным евреем с геморроем, но некий Петров решил, что гамлет это непременно, положим, прекрасный и чудесный Сидоров и, черт побери, перечитывая книгу, я уже никак не могу найти своего тщедушного геморройного еврейчика...
Я знаю довольное количество людей которые не смотрят кино, потому что, якобы, "не могут" или "не хотят". Эти люди очевидно просто насытились уже чужими образами и им хотелось бы оставить место своим, собственным.
Но вернемся к фотографии.
Кто-то пишет, например, "быстро темнело" и ни одна картинка не в состоянии передать это ощущение, которое вы испытываете прочитав всего пару слов, верно выставленных, как и невозможно сделать фотографии о том, что "быстро темнело". В данном контексте, язык фотографии удивительно скуден, он в состоянии передать лишь готовые формы, да и то в ограниченном наборе. Таким образом, передавая информацию фотографией мы заведомо обедняем ее, делаем пресные выжимки из конечных состояний вещей, не в силах передать ни нюансов, ни переживаний. Нельзя сделать фотографию о том, что "Оля стыдливо залилась румянцем" или о том, что "Мне показалось странным", да, Боже, даже фотографию о том, что "стало прохладнее" сделать так же невозможно. Зато великолепно можно изготовить снимки стоящего человека или сидящего человека, или идущего человека, но ведь не более..

Beatles

***

ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ РЕЛИГИИ И ЗНАНИЯ СМЕНЯЕТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ УПРАВЛЕНИЯ:
ЗНАНИЯ КАК ПРАКТИКА И РЕЛИГИЯ КАК ТРАДИЦИЯ
Beatles

Школьные провалы

По общим результатам тестирования:
- по физике 37% школьников не набрали  минимальных 20 баллов
- по математике 33%  школьников не набрали  минимальных 15 баллов
- по по обествоведению 7%  школьников не набрали  минимальных 20 баллов

Не столько удивительно, что столько молодых людей ничего не усвоило в школе, сколько стоило бы задуматься, почему по гуманитарному предмету процент успеха значительно выше.
Если предположить, что одни и те же студенты сдавали все три экзамена, то из недостойных ВУЗа школьников 80% справились с обществоведением. Даже без этого смелого утверждения очевидно, что тест по обществоведению дает завышенную картину готовности школьников к успешному высшему образованию.

Поверхностно можно сделать заключение, что большинство людей больше расположены к гуманитарным наукам и они легче даются. Но на самом деле это свидетельствует о "провале" гуманитаристики в школе - предлагаемый материал слишком легок и не соответствует уровню развития школьников.Это значит, что мы неэффективно используем отведенное на обществоведение время и, возможно, стоит включить на более серьезном уровне в школьную программу логику, основы социологии, политологии и экономики. Таким образом, даже школьники без высшего образования получат хороший базовый уровень по социальным наукам, а сами ВУЗы могут предлагать более узкопрофильный и глубокий уровень подготовки.

В этом контексте реформа министерства образования по сокращению философии-логики-этики-эстетики в ВУЗах и перевод их на школьный уровень будет иметь смысл, хотя неизвестно, не "потеряется" ли из дырявого лукошка большая часть содержания программ при переносе. Только само по себе сокращение не имеет смысла - ведь исходя из результатов исследования российского рынка образования (Т. Натхов, Л. Полищук. Инженеры или юристы? Институты и спрос на высшее образование, Вопросы экономики № 10, 2012) в переходных экономиках из-за низкого качества институтов еще долго будут восстребованы в первую очередь гуманитарные специальности. В условиях повышенного спроса на гуманитаристику должны расти требования к специалистам в этой сфере - проходной экзамен по общеcтвоведению должен быть сложнее, чем по математике-физике (что обеспечит хоть какой-то приток к дефицитным естественнонаучным специальностям), а программа в ВУЗе - еще насыщеннее.

Когда статистика свидетельствует, что школьники с лучшими баллами по экзаменам поступают на гуманитарные специальности - это не повод рвать волосы из-за недоучек-инженеров, а повод давать этим лучшим школьникам лучшую подготовку, соответствующую их умственным способностям. 
Beatles

Речь беларусского студента и поэта Семена Исаева в Мин.Образования и БНТУ

Оригинал взят у ginger_sonia в Прошу глобальный репост! - Речь беларусского студента и поэта Семена Исаева в Мин.Образования и БНТУ
Министерство Образования РБ
Белорусский национальный технический университет
Кафедра «Теплогазоснабжение и вентиляция»


Комплексная контрольная работа

Для начала я бы хотел сказать, что буду читать с листика, потому что очень стесняюсь и даже несколько боюсь. Вообще говоря, я подготовил этот ответ заранее, потому что был уверен, что не смогу связать и двух настоящих мыслей в подобной обстановке. Атмосфера всеобщего дискомфорта как будто не может не царить на экзамене. Сам здешний воздух как бы скован в своём течении. Студенты с опаской и недоверием поглядывают на преподавателей, которые заметно устают от такого отношения к себе. Никто из студентов не может свободно высказывать свои мысли, а единственное, что звучит хоть как-то связанно, так это заученная специализированная речь, в которой теряется личность. Студент предстаёт эдаким роботом, который отвечает в соответствии с заданной программой. Но кто её задаёт, эту модель поведения? Не экзаменатор ли?.. Конечно, все люди разные. Некоторые преподаватели настолько строгие, что студенты на их экзаменах автоматически начинают чувствовать себя виноватыми, что вообще поступили в университет, и одни превращается в слабоумных, другие – в льстецов. Однако же есть и другие преподаватели. Они прямодушны и доброжелательны, но студенты по привычке им не доверяют, всё так же нервничают, и высоченный барьер по-прежнему разделяет не таких уж далёких друг другу людей. Мы все хотим чего-то одного, что я решительно называю благополучной высокоразвитой свободолюбивой жизнью. Но почему ничего не получается? Я бы хотел ещё раз и поподробнее остановить ваше внимание на этих трёх прилагательных: благополучная, высокоразвитая и свободолюбивая. Благополучие – это получение блага, получение приятной пользы, но процесс обучения не является ни приятным, о чём можно судить по вечным стонам студентов, ни полезным с той точки зрения, что большинство предметов безнадёжно устарели и выученный материал по ним едва ли кому-нибудь когда-нибудь пригодится. Складывается впечатление, что мы пытаемся не подняться на новый уровень, а удержать то, что уже есть, чтобы оно не развалилось. Но крах неизбежен. Без подготовки, казалось бы, инакомыслящей базы мы, как нация, обречены плестись в конце человечества и в скором времени исчезнуть с лица Земли. Если система образования будет постоянно оглядываться, то образованная система жизни никогда не станет высокоразвитой, а это уже второе упущение. Ну и в-третьих, как насчёт свободолюбия? Бытует мнение, что университет не учит отдельным специальностям – он просто учит быть взрослым. Это как бы высшая школа жизни, где каждый начинающий человек учиться самостоятельно решать свои проблемы. Тут-то и таится самая ужасная правда. У обычного студента есть два варианта решения своих проблем, два варианта сдачи любого экзамена. Первый – это ложь. Да, студент сделает всё, лишь бы не учить. Он будет навязываться в друзья отличникам, будет покупать курсовые и даже дипломные проекты и, конечно, он будет списывать! Из университета такой студент выйдет хитрецом, лицемером, эгоистом, который поставит личную выгоду превыше общественного благополучия, он будет воровать у соседей, у государства и, в конечном счёте, у будущего своих детей. Но второй студент – это не меньшее зло. Помните о тех равнодушных, с молчаливого согласия которых?.. Так вот, они молча учат свои экзамены, никогда не возражают, боятся иметь собственное мнение касательно собственной жизни! Чем строже и деспотичнее их преподаватель, тем прилежнее они учатся, в душе ненавидя этого человека, а внешне оказывая ему всякие знаки почтения. Они никогда не скажут Вам в лицо, что о Вас думают. Перемалывание начальничьих косточек – это всё, на что они будут способны после учёбы. Послушные и посредственные, всю жизнь они будут работать в страхе перед нищетой и, в лучшем случае, примут смерть с уходом на пенсию. Мне надоело прикидываться то хитрым, то посредственным. Я честен перед собой и впервые за 5, а то и за 16 лет высказываю своё настоящее мнение. «Вы все не правы!» – кричит мой внутренний голос, и я рад, что эти слова звучат вслух. Я не откажусь от них, как бы ваша система не пыталась меня усмирить. Я знаю, что мои родители втянуты в тотальное болото не меньше вашего. Если вы меня отчислите, то я пожалею их, но не до такой степени, чтобы вновь предавать себя. Итак, в сложившихся условиях я не хочу демонстрировать вам свои знания по специальности, сколь великими или ничтожными они не были, и, тем более, я не собираюсь унижать ваше присутствие своим незаметным списыванием. Система образования должна быть пересмотрена. Учителя и ученики должны получать удовольствие от учебного процесса, который, в свою очередь, с каждым годом, начиная с первых классов и подходя к последним курсам, должен становиться всё более творческим и всё менее требующим зубрёжки. Самые альтернативные, самые альтруистические подходы должны приветствоваться, и только тогда у нас будет шанс на возрождение, а не на вырождение, как сейчас. Завтра всё может измениться. Произойдёт глобальная переоценка ценностей, и нам может оказаться очень стыдно, что мы пытались подстроиться под нынешнее безнравственное мироустройство. Но слепые не виноваты в том, что они слепые. Студенты и преподаватели не несут ответственности за происходящее. На самом деле, нет ни добрых, ни злых, ни посредственных людей – есть условия, в которых раскрываются те или иные человеческие качества. Давайте же создадим условия для раскрытия всего лучшего в человеке! Прошу считать мой ответ окончательным и подлежащим бурному обсуждению, хотя бы в ваших сердцах.

Исаев С.О
Минск 2013


http://vk.com/simonisaev - это его страница в ВК, кому интересно